Co zmienia dostosowanie? Czyli, jakie błędy są liczone osobom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się?

Kryteria oceny prac uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się

1. Za błędy ortograficzne w przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się uznaje się:

• błędy w zapisie wyrazów z u – ó, ż – rz, h – ch
• łamanie zasady pisania wielką literą na początku zdania.

2. W ocenie poprawności ortograficznej w pracach uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się egzaminator nie będzie uwzględniał innych niż wymienione w punkcie 1. błędów w zapisie (tzn. nie będzie liczył ich jako błędy ortograficzne), w tym:

• dodawania, opuszczania, przestawiania liter, sylab lub całych wyrazów
• mylenia liter
  
  • o podobnym kształcie (a – o, l – ł – t, n – r, m – n, u – w, e – ę, a – ą, i – j, u – y)
  • dużych i małych (z wyjątkiem początku zdania)
  • odpowiedników głosek zbliżonych fonetycznie (b – p, d – t, w – f, g – k, dz – c, sz – s, i – y, ę – em – en, ą – om– on, ś – ź, ć – dź)
  • różniących się w położeniu w stosunku do osi pionowej (p – b, d – b) lub poziomej (m – w, n – u, b – p, d – g, p – g)
  • ominięcia drobnych elementów graficznych, w tym
  • oznaczania miękkości nad literami
  • kropek (dż, ż, i, j)
  • „ogonków” przy literach ą lub ę i kreski (wężyka) przy literach ó, t lub ł
  • błędów dotyczących podziału wyrazu
  • błędów dotyczących dźwięczności (kóska zamiast kózka, proźba zamiast prośba)
  • błędów wynikających ze schematycznego stosowania zasad ortografii, np. startóje
    bo startować
• mylenia przedrostków z przyimkami (pode szły)
• błędnego zapisywania przyimków z rzeczownikami i przysłówkami (wklasie, zachwilę, napewno)
• niewłaściwego zapisu spółgłosek miękkich (słonice zamiast słońce, rosinie zamiast rośnie).

Jeśli to czytasz — daj mi znać na swoim ulubionym kanale:

Chcesz zapisać się na korepetycje?